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Teil B: Sprache

Aufgaben
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B: Sprache

#sprache
1.
Unterstreiche alle Wörter, in denen „bitter" nicht auf den Geschmack verweist.
bitterböse, bittersüße Marmelade, bittere Wahrheit, enthält Bitterstoffe, Bittermandelöl, verbittert sein, bis zum bitteren Ende, erbitterter Widerstand, sich bitter beklagen, Bitterlemon

(2P)
#wortbedeutung
2.
Lies die folgenden Textausschnitte.
Ich brachte kleine Skizzen und Kurzgeschichten hervor, (1) die ich wahllos an Redaktionen von Zeitungen und Zeitschriften schickte.
Es war klar, daß ich kein Gärtner werden mußte, (2) und ich war nicht böse drum.
Begründe die Kommasetzung.
(1)

(2)


(2P)
#begründen#kommasetzung
3.
Lies den folgenden Satz.
Beim mühevollen Schreiben meiner Texte mit der Hand wünschte ich mir von ganzem Herzen eine Schreibmaschine.
Satzglieder können Gliedsätze ersetzen und umgekehrt.
Verändere diesen Satz, indem du das unterstrichene erste Satzglied in einen Nebensatz verwandelst.

(2P)
#satzglieder
4.
Lies den folgenden Satz.
„Auch die Allgemeinbildung eines Gärtners muß überdurchschnittlich sein“, sagte der Chef.
Forme die Aussage des Gärtnereichefs in die indirekte Rede um.
Der Chef sagte,

(2P)
#direkterede#indirekterede
5.
Lies folgende Textausschnitte.
  1. Die Chefs gefielen mir nicht, ich gefiel den Chefs nicht.
  2. Ich selbst wußte damals nicht, welchen Beruf ich „ergreifen“ könnte.
  3. Draußen schnippte ein junger Mann eine Kippe gegen die Straßenbahn, in der wir saßen.
  4. Ich wollte mir das Wort am liebsten aufschreiben, aber das ging im Augenblick nicht, also merkte ich mir das Wort.
  5. Wenigstens dafür wollte ich ihr danken, aber ich brachte auch jetzt den Mund nicht auf.
Die Textausschnitte zeigen unterschiedliche Formen von Sätzen.
Trage die Nummern der Sätze in die folgende Tabelle ein.
Formen von SätzenBeleg
Satzgefüge
Satzreihe

(2P)
#satzformen
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B: Sprache

1.
Unterstreiche alle Wörter, in denen „bitter" nicht auf den Geschmack verweist.
bitterböse, bittersüße Marmelade, bittere Wahrheit, enthält Bitterstoffe, Bittermandelöl, verbittert sein, bis zum bitteren Ende, erbitterter Widerstand, sich bitter beklagen, Bitterlemon

(2P)
2.
Lies die folgenden Textausschnitte.
Ich brachte kleine Skizzen und Kurzgeschichten hervor, (1) die ich wahllos an Redaktionen von Zeitungen und Zeitschriften schickte.
Es war klar, daß ich kein Gärtner werden mußte, (2) und ich war nicht böse drum.
Begründe die Kommasetzung.
(1) Relativsatz, der den Hauptsatz näher beschreibt.
(2) Ein eingeschobener Nebensatz mit dass als Konjunktion.

(2P)
3.
Lies den folgenden Satz.
Beim mühevollen Schreiben meiner Texte mit der Hand wünschte ich mir von ganzem Herzen eine Schreibmaschine.
Satzglieder können Gliedsätze ersetzen und umgekehrt.
Verändere diesen Satz, indem du das unterstrichene erste Satzglied in einen Nebensatz verwandelst.
Ich wünschte mir von ganzem Herzen eine Schreibmaschine, wenn ich mühevoll meine
Texte mit der Hand schrieb.

(2P)
4.
Lies den folgenden Satz.
„Auch die Allgemeinbildung eines Gärtners muß überdurchschnittlich sein“, sagte der Chef.
Forme die Aussage des Gärtnereichefs in die indirekte Rede um.
Der Chef sagte, auch die Allgemeinbildung eines Gärtners müsse überdurchschnittlich sein.

(2P)
5.
Lies folgende Textausschnitte.
  1. Die Chefs gefielen mir nicht, ich gefiel den Chefs nicht.
  2. Ich selbst wußte damals nicht, welchen Beruf ich „ergreifen“ könnte.
  3. Draußen schnippte ein junger Mann eine Kippe gegen die Straßenbahn, in der wir saßen.
  4. Ich wollte mir das Wort am liebsten aufschreiben, aber das ging im Augenblick nicht, also merkte ich mir das Wort.
  5. Wenigstens dafür wollte ich ihr danken, aber ich brachte auch jetzt den Mund nicht auf.
Die Textausschnitte zeigen unterschiedliche Formen von Sätzen.
Trage die Nummern der Sätze in die folgende Tabelle ein.
Formen von SätzenBeleg
Satzgefüge3
Satzreihe1, 2, 4, 5

(2P)
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