Beschreibe den sozialwissenschaftlichen Fachbegriff „soziale Ungleichheit“ und stelle zwei Dimensionen sozialer Ungleichheit mit jeweils einem zugehörigen Indikator dar.

Entwickle in der Rolle eines bzw. einer Armutsforschenden unter Berücksichtigung von M 1, M 2 und M 3 eine aus zwei zu ergreifenden Maßnahmen bestehende Handlungsempfehlung zu der Frage, wie die Bundesregierung agieren sollte, um Armut zu verringern. Berücksichtige dabei wirtschafts- und sozialpolitische Aspekte.

• Beschreibe den sozialwissenschaftlichen Fachbegriff „soziale Ungleichheit“ in folgender oder gleichwertiger Weise, z. B. angelehnt an Hradil:

  • Der Fachbegriff bezeichnet vorteilhafte und nachteilhafte Lebensbedingungen von Menschen im Zusammenhang mit ihrer sozialen Position.

  • Voraussetzung für eine Bezeichnung als sozial ungleich verteilt ist die gesellschaftliche Knappheit und Begehrtheit des betrachteten Gutes materieller oder immaterieller Natur, die grundlegend ungleiche Verteilung in der Gesellschaft sowie die strukturell verankerte Regelmäßigkeit der ungleichen Verteilung.

• Stelle eine Dimension sozialer Ungleichheit und einen zugehörigen Indikator in folgender oder gleichwertiger Weise dar, z. B. angelehnt an Hradil:

  Dimension „Einkommen“:

  • Zur Verfügung gestellte Geldmittel bilden die Grundlage der einkommensbezogenen Schichtung einer Gesellschaft. Erwerbs-, Vermögens- und Transfereinkommen sowie Versorgungsleistungen sind für die Verfügbarkeit materieller und immaterieller Güter entscheidend.

  • Die Einkommensschichtung kann dabei in Quintilen dargestellt werden, sodass das Maß des Unterschieds zwischen einkommensstarken und -schwachen Bevölkerungsanteilen sichtbar wird.

    Oder:

    Dimension „Bildung“:

  • Formale Bildungsabschlüsse sind Grundlage einer Aufnahme qualifizierter und einträglicher Berufspositionen. Bildung ermöglicht in modernen Gesellschaften gesellschaftliche und politische Partizipation sowie die Durchsetzung persönlicher Interessen.

  • Zur Erfassung der Ungleichheit wird die Chancengleichheit bei der Vergabe von Bildungsabschlüssen untersucht, z. B. durch die Korrelation von Bildungsabschlüssen und sozialer Herkunft bzw. anderer sozialer Kategorien.

    Oder:

    Dimension „Prestige“:

  • Positives Ansehen signalisiert Einfluss und Status innerhalb einer Gesellschaft. • Als Ausdruck von Selbstwert zählt Prestige nach Maslow zu den Grundbedürfnissen von Menschen. Diese streben häufig nach Wahrung und Steigerung der Anerkennung, ein Fehlen selbiger wird als Mangel angesehen.

  • Berufsklassifikationen ermöglichen eine Zusammenfassung ähnlicher Berufsgruppen und können die Grundlage von Prestigemessungen sein. Messungen können durch demoskopische Untersuchungen erfolgen und als Ergebnis vergleichbare Kennziffern liefern.

• Stelle eine weitere Dimension sozialer Ungleichheit und einen zugehörigen Indikator dar, z.B. angelehnt an Hradil.

  Beispiele siehe oben.

• Beachte den Kontext, indem auf das Ausgangsmaterial und die daraus folgende Gültigkeit der Handlungsempfehlung bzw. deren Grenzen hingewiesen wird, z. B.:

  • umfangreiches Datenmaterial von zwei deutschen Ämtern und einem anerkannten Institut vorhanden,

  • Daten teilweise auf Selbsteinschätzungen basierend.

• Leite aus den Daten eine Maßnahme ab, wie die Bundesregierung agieren sollte, um Armut zu verringern, und berücksichtigt dabei wirtschafts- und sozialpolitische Aspekte, z. B. wie folgt:

  • Höherer Kinderzuschlag: Durch Kinder entstehen Familien hohe Ausgaben bzw. Einnahmeeinbußen, z. B. durch Teilzeitarbeit, um die Sorgearbeit zu leisten, was zu einer erhöhten Armutsgefährdung führt (z. B. in 2023 eine Erwachsene mit Kind/Kindern 41,0 %). Ein erhöhter Kinderzuschlag könnte zielgerichtet die geringere wirtschaftliche Leistungsfähigkeit von betroffenen Familien ausgleichen, was für eine verbesserte Lebenssituation, z. B. auch bezogen auf die Kriterien der materiellen und sozialen Entbehrung, sorgen würde. Kaufkraft und Konsum würden zudem gestärkt.

    Oder:

  • Verstärkung staatlicher Qualifizierungsmaßnahmen als Teil des Sozialen Arbeitsmarktes: Erwerbslosigkeit geht mit größerer Armutsgefährdung einher (vgl. M 1), insbesondere wenn die Erwerbslosigkeit längerfristig ist. Das Förderkonzept des Sozialen Arbeitsmarktes sollte daher ausgebaut werden durch noch mehr sinnvolle Qualifizierungsmaßnahmen für Arbeitssuchende, um Einstellungschancen zu erhöhen. Besonders geboten erscheint dies angesichts des Fachkräftemangels in diversen Branchen. Die Maßnahme könnte zu erhöhter Produktion der Unter nehmen sowie einem erhöhten Steueraufkommen führen. Ferner würde durch die verringerte arbeitslosigkeitsbedingte Armut die Teilhabe am gesellschaftlichen Leben gestärkt.

    Oder:

  • Höhere Investitionen in das Bildungssystem: Ein niedriges Qualifikationsniveau erschwert häufig die Aufnahme einer qualifizierten Tätigkeit, sodass sich daraus eine erhöhte Armutsgefährdung von z. B. 38,5 % in 2023 ergibt. Höhere Investitionen in das Bildungssystem sollten mit Fokus auf Bildungseinrichtungen in sozial schwachen Gebieten getätigt werden, um z. B. durch ausgeweitete individuelle Förderung und gezielte Berufsorientierung zu verhindern, dass Jugendliche die Schule ohne Abschluss und berufliche Perspektive verlassen. Die Wahrscheinlichkeit von Arbeitslosigkeit würde verringert und einem Fachkräftemangel würde vorgebeugt, was auch verbesserte Angebotsbedingungen und potentiell Wirtschaftswachstum zur Folge hätte.

• Leite aus den Daten eine weitere Maßnahme ab, wie die Bundesregierung agieren sollte, um Armut bzw. Armutsgefährdung zu verringern, und berücksichtigt dabei wirtschafts- und sozialpolitische Aspekte.

  Beispiele siehe oben.

• Verfolge mit der gesamten Handlungsempfehlung klar erkennbar die Intention, gemäß der Rollenvorgabe den adressierten Personen zwei begründete Vorschläge zur Verbesserung der Situation zu machen, z. B. durch folgende oder gleichwertige Aspekte:

  • Widerspruchsfreiheit der einzelnen Bestandteile,

  • Berücksichtigung möglicher Folgen der Vorschläge für verschiedene Akteurinnen und Akteure,

  • Entkräftung von Gegenpositionen,

  • expliziter Bezug auf leitende Kriterien, z. B. soziale Gerechtigkeit, Akzeptanz, Finanzierbarkeit.