Présente les projets et les actions concrètes de l’ONG « J’ai un rêve ».

Fais le portrait de Muriel Hermine.

Choisis l’un des sujets suivants :

ou

Aspects requis

projets : cette ONG

• apporte un soutien scolaire aux enfants

  • défavorisés

  • en situation d’échec

• propose un accompagnement psychologique

• offre des perspectives à ces jeunes

  • en Afrique : rester au pays

  • en France : reprendre confiance, faire un stage et trouver un emploi

actions concrètes :

• activités créatives et sportives

• voyages en Afrique avec les jeunes

• l’Académie des passions (créée en 2018)

• (à terme : création de la « maison de l’Académie des passions »)

Aspects possibles

• Muriel

  • avait 52 ans en 2015

  • apparence

    • « blonde solaire » (l. 12)

  • brillante carrière sportive : « Championne d’Europe » (l. 7), « quatrième aux Jeux olympiques » (l. 7-8), « a accumulé les médailles » (l. 8), « la dernière, en or » (l. 8)

  • sentiments négatifs qu’elle a développés à l’école :

    • manque d’assurance dû à des remarques méprisantes de professeurs jugeant qu’elle « n’[avait] pas le niveau » (l. 15)

    • « manque de confiance » (l. 16) malgré son succès : « confrontée aux autres [elle se sentait] inexistante » (l. 17-18)

    • manque de valorisation / sentiment d’exclusion : « marginalisée » (l. 15-16), « hors système » (l. 16)

  • traits de caractère

    • résilience : « Avancer quand on manque de confiance en soi est un challenge permanent » (l. 18)

    • détermination / intelligence (formation universitaire) : « master 2 de coaching » (l. 38)

    • flexibilité grâce à ses multiples talents : « Dans une seconde vie » (l. 9-10), après sa carrière sportive réalisation de « spectacles aquatiques [m]ais [elle] fait aussi du cinéma, de la télé » (l. 11)

    • sens de l’organisation : « équipe pédagogique » (l. 42-43), « avec une cinquantaine de mentors » (l. 46-47)

    • engagement : « opéra gospel contre le racisme » (l. 20), volonté d’aider en Afrique les enfants à être scolarisés et les femmes à s’émanciper (l. 24-25), volonté d’aider en France en donnant de l’espoir aux jeunes des quartiers défavorisés (l. 26-29) et en accompagnant les jeunes en difficulté « sans diplôme ni qualification » (l. 39)

    • dynamisme : création de l’ONG « J’ai un rêve » (l. 22), « nouveau programme […] l’académie des passions » (l. 40), « espère créer une maison de l’Académie des passions » (l. 48-49) permettant aux jeunes d’être accompagnés à long terme

    • empathie, sens de la justice : « Avec le choc […] était difficile. » (l. 21-23)

    • optimisme : est persuadée que tous les jeunes ont des « atouts » (l. 44), qu’ils peuvent « apporter [quelque chose] au monde » (l. 50)

    • altruisme : ne cherche pas le profit : « sessions gratuites » (l. 42)

  • → volonté opiniâtre de surmonter le traumatisme subi durant sa scolarité

  • → veut ouvrir des perspectives à l’aide du sport et de la culture

Aspects possibles

• définitions

  • démocratie : pouvoir du peuple → participation des citoyens à la politique (caractère fondamental, en France, de la citoyenneté)

  • deux piliers :

    • élections : choix d’un représentant défendant des valeurs

    • participation directe : engagement personnel → comme par ex. dans une association

• conditions nécessaires à l’engagement citoyen dans une association :

  • existence de valeurs et d’un système politique adéquat (liberté, égalité, fraternité, solidarité, …)

  • perception des problèmes sociaux à améliorer (conflits intergénérationnels, déficience de l’éducation, problèmes de l’exclusion, …)

  • volonté de renforcer la cohésion sociale et l’intégration (pour le bien de la société)

  • capacité à s’investir (souvent de manière bénévole et dans le refus d’une approche matérialiste)

• → soucis de la cohésion dans le respect de l’individualité

• organisation de projets

  • servant à la collectivité (par ex. les pompiers volontaires → assurer la sécurité)

  • désireux de réduire les inégalités (par ex. aide aux personnes en difficulté → leur redonner une place dans la société)

  • aidant des minorités (par ex. les personnes âgées sans famille → les aider à sortir de l’isolement)

  • rassemblant des personnes différentes (lieux de convivialité → renforcer la cohésion sociale)

  • soucieux de préserver la nature (par ex. protéger les forêts → sauvegarder la biodiversité)

• → action collective et solidaire en opposition à la politique ou pour la soutenir

• effets

  • diminution des tensions au sein de la société

  • recul du communautarisme

  • renforcement du sentiment d’appartenance à la communauté des citoyens et à la Nation

  • conscience de l’efficacité d’un engagement personnel

  • perception de la diversité composant la société et l’enrichissant

• → positivité des associations pour la société

• → Dans leurs intentions, leurs réalisations et leurs effets, les associations sont un élément essentiel de la vie démocratique

Aspects possibles

• prise en compte

  • de la situation (moment d’inauguration)

  • du public cible (fondatrice de la Maison, représentants des autorités politiques, jeunes)

  • du niveau de langue (soutenu)

  • du style (emphatique)

  • de l’intention (sensibiliser sur les valeurs de l’Académie des passions)

• expériences personnelles :

  • ce que cette personne a vécu avant son passage à l’Académie des passions :

    • origine sociale : venait d’une famille nécessiteuse / parents issus de l’immigration

    • lieu d’habitation : banlieue défavorisée (délinquance), petit appartement

    • expériences faites à l’école : bruit en classe, professeurs souvent épuisés, incapable de gérer les jeunes causant des problèmes en cours

    • conséquences psychologiques : peu de confiance en soi, conviction de rester en marge de la société, crainte de ne pas avoir la même valeur que les Français aisés

    • sentiments : désespoir de ne pas pouvoir sortir de cette situation, ne pas pouvoir avoir un bon métier (permettant de bien gagner sa vie)

  • ce que l’Académie des passions propose à tous :

    • réalisation de projets montrant ses qualités, compétences (art ou sport)

    • accompagnement psychologique : conversation, avoir l’impression que quelqu’un écoute et s’intéresse vraiment à son destin

    • découvertes de passions

  • → volonté d’échapper au déterminisme social

  • → engagement individuel et citoyen

  • → souci de la cohésion sociale

  • → démarche méritocratique

  • ce que l’Académie des passions lui a apporté :

    • lui a proposé des stages (dans des grandes entreprises)

    • l’a encouragé(e) à dire ce qu’elle/il pense (avec succès)

    • lui a offert des moments de réussite

  • → épanouissement personnel au sein d’une collectivité

  • remerciements à Muriel Hermine ainsi qu’à son équipe

  • vœux pour les futures générations