Hörverstehen
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Tarea 1: Belleza
Escucharás a cuatro personas que hablan sobre el concepto de belleza. Selecciona qué enunciado (A-G) corresponde a qué persona (1-4). Sobran tres enunciados. Tienes un minuto para leer los enunciados.
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enunciado |
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|
Critica los conceptos de belleza que nos enseña la sociedad. |
A |
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Cree que la belleza mayoritariamente se refiere a la apariencia. |
B |
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Cuestiona la idea de belleza como algo meramente visual y armónico. |
C |
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Dice que volvió a sentirse bella después de hacerse un tratamiento estético. |
D |
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Sostiene que la belleza está en el cambio emocional tras un tratamiento estético. |
E |
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Piensa que los cánones de belleza se determinan en gran medida por la publicidad. |
F |
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Destaca que la belleza no siempre es visible, sino algo que se siente profundamente. |
G |
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persona |
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|---|---|---|---|---|
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enunciado |
Tarea 2: Una colectiva artística
Escucha el programa de radio y contesta las preguntas. No hace falta escribir oraciones completas. Tienes dos minutos para leer las tareas.
¿Con qué se compromete la colectiva artística Hilos?
¿Cómo se consiguió el hilo de yute de Bangladesh?
¿Qué papel destacado tiene la artista Claudia Rodríguez en la colectiva?
¿Qué es lo característico de las obras de Claudia Rodríguez?
Aparte de artistas, ¿qué otras profesionales se unieron a la colectiva? Anota dos.
¿Cuántas participantes tiene el grupo?
¿Qué desarrollo se observó en la zona de Jalisco a partir de 2019?
¿Qué elemento combina el movimiento colectivo con el arte?
¿A qué invita la tradición de tejer?
¿Qué simboliza cada puntada del tejido?
Tarea 3: Escuela de los pueblos
Escucha el programa de radio y marca la opción correcta para terminar las frases. Tienes dos minutos para leer las tareas.
Al principio del programa la locutora menciona un desarrollo que empezó…
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a |
hace 50 años. |
☐ |
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b |
en los últimos años. |
☐ |
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c |
a mediados del siglo pasado. |
☐ |
Este desarrollo ha resultado en…
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a |
la despoblación de zonas rurales. |
☐ |
|
b |
más oportunidades para los jóvenes. |
☐ |
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c |
despidos masivos en el sector laboral. |
☐ |
Cada vez más personas deciden…
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a |
regresar a lo esencial. |
☐ |
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b |
comprar terrenos vacíos. |
☐ |
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c |
huir del ritmo acelerado de la ciudad. |
☐ |
El proyecto Escuela de los Pueblos intenta luchar contra…
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a |
el éxodo rural. |
☐ |
|
b |
la pérdida de saberes tradicionales. |
☐ |
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c |
la desaparición de cuentos ancestrales. |
☐ |
Según la locutora, la Escuela de los Pueblos aún no tiene…
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a |
rector. |
☐ |
|
b |
edificio. |
☐ |
|
c |
reconocimiento. |
☐ |
Lo importante para la gente del proyecto es…
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a |
enseñar a la gente local. |
☐ |
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b |
mejorar la calidad de vida en el pueblo. |
☐ |
|
c |
inspirarse en los conocimientos de la gente local. |
☐ |
Los conocimientos agrícolas ya no…
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a |
importan a los jóvenes. |
☐ |
|
b |
se aprenden dentro de las familias. |
☐ |
|
c |
se necesitan para mantener vivo el territorio. |
☐ |
A la gente mayor en los pueblos el proyecto les causa…
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a |
asombro. |
☐ |
|
b |
esperanza. |
☐ |
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c |
escepticismo. |
☐ |
Una de las prioridades del proyecto es…
|
a |
renombrar los montes locales. |
☐ |
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b |
recuperar los modismos regionales. |
☐ |
|
c |
preservar el léxico propio de la región. |
☐ |
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Nr. |
BE |
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|---|---|---|
|
1 |
1G, 2A, 3C, 4E |
4 |
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2 |
1. [la defensa de] los derechos humanos |
1 |
|
2. por donación |
1 |
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3. fundadora |
1 |
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4. tamaño monumental |
1 |
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5. sociólogas / gestoras culturales / diseñadoras / psicoanalistas / fotógrafas (1 BE pro Item) |
2 |
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6. 10-12 |
1 |
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7. aumento de la violencia |
1 |
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|
8. justicia social |
1 |
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9. estar juntas / reunirse / hacerse fuertes en el colectivo |
1 |
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|
10. memoria / esperanza / resistencia |
1 |
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|
3 |
1C, 2A, 3A, 4B, 5B, 6C, 7B, 8A, 9C |
9 |
|
24 |
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