Aufgabenblock ll

Sujets d‘étude

Présente les domaines pour lesquels l’article recommande l’utilisation des portables en classe ainsi que le but de celle-ci.

30%

Analyse la stratégie argumentative de l’auteur en te référant également aux procédés de style.

40%

Choisisse sujet 3.1 ou 3.2.

3.1

Evalue les chances et les dangers des réseaux sociaux pour les enfants et les adolescents.

3.2

L’article a été publié dans le cadre du débat autour d’une loi interdisant l’usage des téléphones portables dans les écoles primaires et les collèges en France, loi adoptée par le Parlement le 30 juillet 2018.

Rédige une lettre adressée au journal Le Monde dans laquelle tu prends position par rapport à l’article en t’appuyant sur ton expérience en Allemagne.

30%

André Giordano : Il est temps d’utiliser le portable en classe (2018)

L’usage du téléphone portable pose un réel problème de société. Pour nombre de jeunes, il est devenu une véritable addiction. Les parents sont souvent démunis pour¹réguler son

usage. Des professeurs le sont également devant des élèves dont l’esprit est centré sur les réseaux sociaux aux dépens du²savoir enseigné. Toutefois, sont-ce autant de « bonnes »

raisons pour bannir le portable de l’institution scolaire ? N’est-ce pas plutôt une facilité pour nos politiques, dont le réflexe, comme dans d’autres domaines, est souvent d’interdire plutôt

que de repérer les dysfonctionnements et d’y remédier ?

Et si l’on mettait plutôt le smartphone au programme³? Au lieu de le proscrire, l’objectif de l’institution scolaire devrait être de conduire les élèves à un usage serein et pertinent de cet

objet emblématique de la société présente et à venir.

C’est ce qu’ont déjà compris nombre de responsables d’établissements scolaires et d’enseignants. Ils prennent comme point de départ la passion de leurs élèves pour leur

smartphone pour en faire un vecteur d’éducation, dans différents domaines : en matière de technologie, de santé, de citoyenneté⁴… Ce faisant, ils introduisent un autre rapport au

portable et… aux savoirs eux-mêmes. Tout est d’abord une affaire d’usages : n’oublions pas que l’eau est le plus grand poison connu si l’on dépasse certaines limites !

Pour prévenir les « conduites⁵excessives », des ateliers sont organisés, où l’on travaille la notion de limite en relation avec la santé, l’activité physique et le sommeil. Les élèves y

apprennent à ne pas se polariser uniquement sur cet objet et sur les réseaux sociaux. Le téléphone portable est souvent un exutoire⁶, mais il est relativisé lorsque le désir d’apprendre

est présent. Travailler sur le fonctionnement des réseaux sociaux est une formidable porte d’entrée pour comprendre notre époque. Des ateliers peuvent permettre de réfléchir sur les

réseaux sociaux les plus utilisés. Quels sont leurs avantages et leurs inconvénients respectifs ? Comment se construit leur succès ? Comment se fait-il, par exemple, que

Snapchat, chez les jeunes, marque des points par rapport à Facebook ?

On peut aussi faire prendre conscience aux élèves du modèle économique des réseaux sociaux, étudier avec eux les détournements possibles des données personnelles à travers

l’affaire Facebook/Cambridge Analytica⁷, découvrir la fameuse formule « si le site est gratuit, le client est produit ». Ce type de travail permet ainsi d’approcher les risques propres à ces

technologies et de sensibiliser les élèves aux conduites⁸de protection, notamment au fait que les images d’eux-mêmes qu’ils diffusent, par exemple lors d’une fête, vont rester disponibles

en ligne et vont avoir des conséquences dans le futur. La clarification des risques est essentielle. On peut également aborder les cadres juridiques⁹: le droit à l’image, la protection

des données personnelles, la diffamation… L’actualité peut fournir nombre de cas d’école.

Avec un smartphone à portée de main, l’élève accède à une foule d’informations. Il peut apprendre à se situer, à trouver, par rapport à la question qu’il traite, l’information adéquate. Il

doit en permanence se poser la question de sa pertinence et de sa validité. Quelle est la source ? Quels sont les enjeux ? La maîtrise de l’information est un objectif important pour la

formation à la citoyenneté.

Dès les petites classes, mais encore plus au collège et au lycée, ces nouvelles technologies sont un prétexte pour s’interroger sur les changements dans la société et même sur la notion

du progrès. A partir du collège, travailler sur les « fake news » est une bonne entrée sur une problématique de notre époque et donne aux élèves la capacité d’identifier les tentatives de

désinformation.

Parallèlement, le smartphone donne accès à d’autres ressources : dictionnaires, encyclopédies, atlas… Beaucoup d’applications existantes, utilisables à des fins

pédagogiques, sont de grande qualité. Certaines permettent d’apprendre des tables d’addition et de multiplication, d’enrichir son vocabulaire ou de traquer ses fautes d’orthographe. D’autres

proposent des exercices très attractifs en mathématiques. Une façon opportune de rendre tous ces incontournables¹⁰moins rébarbatifs¹¹. […]

Les possibilités pédagogiques du smartphone sont si riches qu’il est impossible de toutes les inventorier. La richesse du potentiel de ces outils et ressources et leur disponibilité

pratiquement en tout lieu et à tout moment est un des facteurs essentiels permettant de progresser dans ses connaissances et ses apprentissages. Ils peuvent même inclure des

programmes interactifs permettant l’auto-évaluation de certains apprentissages.

Alors, arrêtons de dramatiser inutilement. Il est temps de sortir cet instrument polyvalent des sacs des élèves pour l’utiliser – pas de manière exclusive, bien sûr – en classe. Il est essentiel

que les institutions scolaires et le corps enseignant sélectionnent et partagent les ressources les plus intéressantes d’un point de vue pédagogique et que des formations spécifiques pour

les enseignants se mettent en place.

¹ être démuni,e pour – ici: être incapable de

² aux dépens de – auf Kosten von

³ le programme – ici: der Lehrplan, der Bildungsplan

⁴ la citoyenneté – ici: verantwortungsvolles Verhalten eines Staatsbürgers / einer Staatsbürgerin

⁵les conduites (f.pl) – le comportement

⁶ un exutoire – ici : une solution facile

⁷l’affaire (f.) Facebook/Cambridge Analytica – scandale de perte de données en 2015 sur le réseau social Facebook pour manipuler les résultats des élections présidentielles aux États-Unis

⁸les conduites (f.pl.) – ici : les stratégies (f.pl.)

⁹ les cadres (m.pl.) juridiques – die rechtlichen Rahmenbedingungen

¹⁰ les incontournables – ici : les outils absolument nécessaires

¹¹ rébarbatif,ve – ici: abschreckend, abstoßend

782 mots

Giordano, André (2018). Il est temps d’utiliser le portable en classe. Le Monde. 28 août 2018, p. 19

Inhaltliche Aspekte

domaines proposés par l’auteur:

la technologie
la santé
la citoyenneté
les mathématiques
les langues

buts:

sensibiliser les élèves aux risques de santé
faire comprendre le fonctionnement des réseaux sociaux et leur importance économique
sensibiliser aux conduites de protection
informer sur le cadre juridique
s’interroger sur les changements de la société
apprendre à maîtriser l’information
utiliser des ressources en ligne comme
- les dictionnaires, les encyclopédies
- les exercises
- les programmes d’auto-évaluation

Mögliche inhaltliche Aspekte

Argumentation de l’auteur face à l’utilisation du smartphone :

dès le titre : revendiquer l’usage du portable en classe
ne pas cacher les risques : « un réel problème de société » (l. 1), « une véritable addiction » (l. 2), les parents sont […] démunis » (l. 2) (choix de mots à connotations négatives)
relativiser ces risques : « sont-ce autant de « bonnes » raisons […] ? » (l. 4/5), « N’est-ce pas plutôt une facilité […] ? » (l. 5/6) (questions rhétoriques)
renoncer à interdire mais « plutôt […] repérer les dysfonctionnements et […] y remédier » (l. 7) (contraste)
mettre le smartphone au programme scolaire : « un usage serein et pertinent » (l. 9), « un objet emblématique » (l. 10), « la passion de leurs élèves pour leur smartphone » (l. 12/13) (choix de mots à connotations positives)
souligner l’importance d’un usage modéré : « l’eau est le plus grand poison » (l. 16) (analogie)
proposer des ateliers pour prévenir les « conduites excessives » (l. 17) (relativisées par l’usage des guillemets)
sensibiliser les élèves aux aspects juridiques : « le droit à l’image, la protection des données personnelles, la diffamation… » (l. 33/34) (énumération)
arrêter de « dramatiser inutilement » (l. 57) (appel, impératif)
se rendre compte et profiter des possibilités pédagogiques (l. 54-59)
choisir et partager les ressources les plus intéressantes d’un point de vue pédagogique (l. 59/60)
former les professeurs dans ce domaine (l. 60/61)
conclusion de l’auteur : « Il est temps de sortir cet instrument polyvalent des sacs des élèves pour l’utiliser » (l. 57/58)

3.1

Mögliche Aspekte

Les chances des réseaux sociaux, p. ex. :

accès souvent gratuit et facile à toute sorte d’informations
possibilité

o d’entrer ou de rester en contact avec les amis

o d’organiser sa journée, p. ex. prendre rendez-vous

o de prendre position et d’exprimer son opinion

o de faire partie d’un groupe

apprentissage de l’utilisation de ces moyens de communication dès le plus jeune âge

Les risques des réseaux sociaux, p. ex. :

perte de temps par rapport au jeu / à la communication réelle / aux études
exclusion de ceux qui n’utilisent pas les réseaux sociaux
risque de cyberharcèlement
dangers causés par des images / des messages qui peuvent nuire aux enfants / aux adolescents
risque de perdre le contrôle sur ses données
danger d’être manipulé

L’élève exprime son jugement qui correspond logiquement à son argumentation.

3.2

Mögliche Aspekte

pas de loi / règlementation nationale / fédérale en Allemagne à l’heure actuelle (souveraineté des Länder dans le domaine de l’éducation)
interdiction des portables dans certaines écoles / souvent dans les écoles primaires / collèges
dans d’autres écoles autorisation de les utiliser dans un cadre plus ou moins restreint

Prise de position par rapport à l’article :

positive :

- dangers de l’utilisation des portables expliqués dans l’article

- avantages pratiques / solutions enrichissantes grâce aux portables utilisés en classe

négative :

- dangers des portables minimisés dans l’article

- importance d’une communication et d’expériences réelles en classe

- impact éducatif des portables surestimé

Souhait ou refus d’une législation comparable en Allemagne