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Aufgabe 4 - Materialgestütztes Verfassen eines argumentierenden Textes

Materialgestütztes Verfassen eines argumentierenden Textes (Kommentar)

Thema:
Geschlechtergerechte Sprache
Aufgabenstellung:
Eine überregionale Tageszeitung hat einen Schreibwettbewerb zum Thema Geschlechtergerechte Sprache ausgeschrieben.
  • Verfasse auf der Grundlage der Materialien 1 bis 6 sowie deines eigenen Wissens zu diesem Thema einen Beitrag in Form eines Kommentars (Umfang ca. 1000–1500 Wörter).
  • Formuliere eine geeignete Überschrift.
Material 1
Definition: ‚Gender‘
1
Der Begriff gender wird mittlerweile in den verschiedensten Bereichen der Gesell-
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schaft genutzt. Doch was ist damit gemeint? [...]
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In der Linguistik bezeichnet das Wort gender zunächst im Englischen das Genus
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bzw. das grammatikalische Geschlecht – d. h. die Unterscheidung zwischen weiblich,
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männlich und sächlich. Im wissenschaftlichen Sprachgebrauch wird gender als Be-
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zeichnung für das soziale Geschlecht und in Abgrenzung dazu sex als biologisches
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Geschlecht definiert.
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Als Begrifflichkeit wurde gender erstmals in der Medizin in der Forschung mit Interse-
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xuellen in den 1960er Jahren verwendet, um die Annahme zu verdeutlichen, dass die
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Sozialisation der Individuen für die Geschlechterzugehörigkeit bzw. Geschlechtsiden-
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tität verantwortlich ist. So wurde das soziale Geschlecht (gender) im weiteren Verlauf
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als unabhängig vom biologischen Geschlecht (sex) betrachtet. [...] Geschlechterrol-
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len sind kein biologisches Phänomen, sondern stellen soziale Zuschreibungen dar.
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Sie werden in sozialen Interaktionen und
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symbolischen Ordnungen konstruiert und sind damit veränderbar. [...]
Aus: Definition: ‚Gender‘, letzter Zugriff am 19.03.2020.
Material 2
Gendergerechte Sprache – Eins mit Sternchen
Ronald Düker
1
Ende der 1970er Jahre etablierte sich, vor allem durch die Arbeiten der Sprachwis-
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senschaftlerin Luise Pusch, die akademische feministische Linguistik. Pusch hatte es
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auf das generische Maskulinum abgesehen, eine bislang nicht im Sinne des Sexus
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verstandene maskuline Form, die sowohl das männliche als auch das weibliche bio-
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logische Geschlecht unter sich versammeln kann. Zur sprachlichen Gleichberechti-
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gung von Frauen schwebte Luise Pusch ein Stufenmodell vor, das auf die Abschaf-
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fung der weiblichen Endung „-in“ hinauslief. „Die Professor, der Professor, das Pro-
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fessor“: Natürlich polarisierte dieser Traum von der Egalisierung der Geschlechter
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durch eine neutrale Gattungsbezeichnung. Dabei wären solche Eingriffe ja noch
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zaghaft gewesen [...].
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Und jetzt? Am 8. Juni, also in zwei Wochen, trifft sich in Wien der Rat für deutsche
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Rechtschreibung, was unter gewöhnlichen Umständen kaum ein Datum wäre, das
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die Öffentlichkeit elektrisiert, sondern eher etwas für die sprachwissenschaftliche
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Fachwelt. Die Umstände sind aber nun einmal nicht gewöhnlich. Es trifft sich nämlich
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bei dieser Gelegenheit auch die „AG Geschlechtergerechtes Schreiben“: Weil
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im Rechtschreibrat diesmal nicht nur über Zeichensetzung, Schuldidaktik und linguisti-
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sche Textkorpora verhandelt werden soll, sondern – zum ersten Mal in seiner Ge-
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schichte – auch über die Rolle der Rechtschreibung im Geschlechterverhältnis, ist
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das Gremium in die Genderdebatte geraten. Für die hier versammelten Fachwissen-
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schaftler ein Problem: Sie haben es nun nicht bloß mit einer orthografischen, sondern
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vor allem mit einer politischen Angelegenheit zu tun.
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Aus der Politik kam jedenfalls der Anstoß, sich überhaupt mit dem neuen Diskussi-
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onspunkt zu befassen. Die Gleichbehandlungsstelle der Berliner Senatsverwaltung
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für Justiz, Verbraucherschutz und Antidiskriminierung hatte den Rechtschreibrat um
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Formulierungshilfen gebeten. Die Frage lautete: Wie sollen Personen angeredet
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werden, die sich nicht anhand der Kategorien von Mann und Frau identifizieren las-
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sen?
Aus: Gendergerechte Sprache – Eins mit Sternchen, letzter Zugriff am 23.03.2020.
Material 3
„Wir müssen unsere Sprache ändern“
Anatol Stefanowitsch
1
Gendergerechte Sprache ist eine gesellschaftliche Forderung, mit der man sich aus-
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einandersetzen muss – egal ob man ihr zustimmt oder nicht. Je weiter die Gleichstel-
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lung voranschreitet, desto lauter werden auch die Stimmen, die sich eine Änderung
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der Sprache wünschen. Und das ist berechtigt, wie Studien belegen.
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Das sogenannte generische Maskulinum, die männliche Form im Plural wie bei ‚die
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Studenten‘ oder ‚die Beamten‘, wird meist als ein tatsächliches Maskulinum gelesen,
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also eben nicht geschlechtsneutral. Man liest es, und vor dem inneren Auge er-
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scheint eine Gruppe Männer. Das zeigen Dutzende wissenschaftliche Experimente.
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Aus ihnen geht hervor, dass maskuline Formen, selbst mit der generischen Intention,
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häufiger männlich interpretiert werden. Bis erkannt wird, dass nur oder auch Frauen
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im entsprechenden Kontext gemeint sind, braucht es Zeit. Ob sich Frauen vom gene-
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rischen Maskulinum angesprochen fühlen, ist zweitrangig. Tatsache ist, dass sie
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nicht angesprochen werden.
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Wir müssen also unsere Sprache ändern. Wie das gehen soll, darüber müssen wir
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diskutieren. Am neutralsten ist wohl die Doppelform – also das Ausschreiben beider
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Geschlechterbezeichnungen, ‚Studentinnen und Studenten‘. Dass die Texte damit
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lang werden, ist meiner Meinung nach ein Scheinargument, weil die Form verhält-
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nismäßig selten vorkommt.
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Zudem gibt es verschiedene Formen der Verkürzung: Schrägstrich, Binnen-I, Gen-
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dersternchen, Gendergap. Das sieht in belletristischen Texten meist unschön aus,
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das gebe ich zu. Aber auch da lässt sich das Problem relativ einfach mit der Aus-
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schreibung oder einer anderen Wortwahl umgehen. [...]
Aus: „Wir müssen unsere Sprache ändern“, letzter Zugriff am 23.03.2020.
Material 4
Gender-Debatte: Geschlechtergerechtes Deutsch? Grammatikalisch unmöglich!
Thomas Steinfeld
1
Veränderungen in der Sprachstruktur sind nicht nur ungleich folgenrei-
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cher und beständiger als Veränderungen im Wortschatz. Vielmehr
3
setzt die Grammatik dem Willen zum Umbau der Sprache einen viel
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größeren Widerstand entgegen. [...]
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Die Forderung nach einer geschlechtergerechten oder geschlechter-
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neutralen Sprache ist ein idealistisches Vorhaben. [...]
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Im Deutschen führt diese Forderung zu einem Widerspruch, der so
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allgemein und elementar ist, dass er sich durch die gesamte Debatte
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um die geschlechtergerechte Sprache zieht: Denn die „Wählerinnen
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und Wähler“, von denen die Politiker sprechen, die „Leserinnen und
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Leser“, die „Polizistinnen und Polizisten“ sind einander keineswegs
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gleichgestellt, so freundlich oder höflich die Formel auch manchmal
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gemeint sein mag. Das liegt daran, dass die „Bäckerin“ eine Ableitung
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aus dem „Bäcker“ ist und auch gar nichts anderes sein kann: Gram-
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matisch ist die männliche Variante die Grundform, die weibliche En-
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dung tritt hinzu – wohlgemerkt: nicht biologisch, sondern grammatisch.
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Wer „ich gehe zum Bäcker sagt“, denkt dabei nicht notwendig an ei-
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nen Mann. [...]
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Der Widerspruch zwischen dem Wunsch, im Verhältnis der Ge-
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schlechter in der Sprache Gleichheit zu schaffen, und der grammati-
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schen Notwendigkeit, die Vorherrschaft des Männlichen zu wiederho-
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len, ist eine Kleinigkeit gegenüber dem zweiten Widerspruch, der in
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der geschlechtergerechten Sprache steckt: Denn Gleichheit ist eine
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kulturelle Errungenschaft. Als solche aber geht sie, wie man die Sache
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auch dreht und wendet, mit der Emanzipation des Menschen von der
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Natur einher (wobei man hinzufügen muss, dass die Lasten dieser
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Emanzipation sehr ungleich verteilt waren). Und tatsächlich: wäre es
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nicht tatsächlich das Beste für den intellektuellen Umgang miteinan-
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der, wenn man sich in einer Gemeinschaft freier Geister bewegen
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könnte, unbeschwert den Gedanken folgend, ohne Rücksicht auf bio-
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logische Voraussetzungen? So aber ist die geschlechtergerechte
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Sprache, wie sie bislang propagiert wird, nicht beschaffen. Stattdes-
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sen stößt sie jeden Mann und jede Frau auf seine oder ihre biologi-
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sche Bedingtheit zurück. Und schlimmer noch: Viele Anhänger der ge-
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schlechtergerechten Sprache bestehen darauf, das Geschlecht sei
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etwas „konstruiertes“ oder kulturell „gemachtes“. Wenn ausgerechnet
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Verfechter solcher Lehren den Menschen mit allem Nachdruck in die
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Bedingtheit des natürlichen Geschlechtes zurückdrängen wollen, ver-
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wandeln sich Fragen nach Wahrheit oder Unwahrheit in der Sprache
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in Konflikte um eine kulturelle Hegemonie.
Aus: Gender-Debatte: Geschlechtergerechtes Deutsch? Grammatikalisch unmöglich!,
letzter Zugriff am 23.03.2020.
Material 5
Linguist kritisiert geschlechtergerechte Sprache „Ein Säugling ist nicht das-
selbe wie ein Gesäugter“
[...] Peter Eisenberg im Gespräch mit Britta Fecke
1
Britta Fecke: [...] Herr Eisenberg, wie lässt sich denn die Existenz der weiblichen
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Form in unserer Sprache elegant verankern?
3
Peter Eisenberg: Frauen sollten hörbar oder sichtbar in der Sprache sein, am besten
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beides. Es gibt zwei Strategien: Das eine ist, dass man überhaupt das grammatische
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Geschlecht vermeidet. Das ist so was, wie wenn man sagt, hier ist eine Professur zu
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besetzen. Oder indem man Formen verwendet, die Frauen besonders thematisieren.
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Das ist die berühmte Professorin.
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Fecke: Es gibt aber Nomen, die können sich nicht in die weibliche Form umwandeln
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lassen, wenn ich zum Beispiel an Flüchtling denke. Die Flüchtlingin gibt es ja nicht.
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Was dann?
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Eisenberg: Ja. Wenn man das Wort Flüchtling verwendet, dann meint man damit
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Männer und Frauen. Das ist die logische Konsequenz. Der Ausweg über Geflüchtete
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ist nicht gangbar. Das ist eine Sprachmanipulation, die nicht hingenommen werden
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kann, jedenfalls nicht von einem Sprachwissenschaftler. Ein Flüchtling ist was voll-
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kommen anderes als ein Geflüchteter.
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[...] es ist immer etwas anderes, wenn Sie das Partizip nehmen als die suffigierte
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Form, wie wir sagen, also die Form mit „-er“ hinten wie Bäcker oder mit „-ling“ wie
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Flüchtling oder Säugling. Ein Säugling ist auch nicht dasselbe wie ein Gesäugter.
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Dann ist es eben so und jemand, der sich erdreistet, in einer der größten Sprachen
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Europas Formen einzuführen, die es nicht gibt und sie dann zu verordnen, der hat
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doch irgendwie ein schräges Verhältnis zur Demokratie. Das sind Leute, die sind ge-
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wählt worden, um den Willen ihrer Wähler zu verwirklichen. Und was machen sie als
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Erstes: Sie wollen die erziehen.
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Es gibt niemanden, der das Recht hat, in eine Sprache einzugreifen. Das ist das
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Credo, was ich hier gleich mal zum besten geben möchte. Das hat aber nichts damit
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zu tun, dass man nicht Frauen sichtbar machen will.
Aus: „Ein Säugling ist nicht dasselbe wie ein Gesäugter“, letzter Zugriff am 23.03.2020.
Material 6
Wir lernen Gumbuzi
Reto U. Schneider
1
Manchmal können einfache Fragen zu überraschenden Antworten führen, wenn man
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sie nur den richtigen Leuten stellt, so wie die Psychologin Lera Boroditsky von der
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Standford University in Palo Alto es 2003 tat. Boroditsky bat Versuchspersonen deut-
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scher Muttersprache, die ersten drei Adjektive aufzuschreiben, die ihnen zum Begriff
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Brücke einfielen. Dann stellte sie dieselbe Aufgabe spanischsprechenden Proban-
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den. Die Auswahl der Adjektive unterschied sich dramatisch.
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Lera Boroditsky beschäftigt sich mit dem Problem, wie die Sprache unser Denken
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beeinflusst. Sehen Leute, die unterschiedliche Sprachen sprechen, die Welt auch un-
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terschiedlich? Darüber wird seit langem heftig gestritten. [...].
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In Boroditskys Experiment ordneten deutsche Muttersprachler der Brücke Adjektive
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wie elegant, schön, friedlich oder fragil zu, spanische hingegen stark, lang, gross o-
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der gefährlich. Der Grund für diesen auffälligen Unterschied liegt für Boroditsky auf
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der Hand. Er liegt in einem scheinbar unbedeutenden sprachlichen Detail: die Brücke
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heisst el puente; das grammatische Geschlecht ist im Deutschen weiblich, im Spani-
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schen männlich. [...]
Aus: Wir lernen Gumbuzi, letzter Zugriff am 18.07.2020.

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